Le programme TEMATICE offre des nouvelles ressources en ligne pour soutenir et valoriser l’enseignement
Le programme souhaite ainsi diversifier et enrichir les ressources offertes sur son site afin d’apporter un soutien adapté aux différents profils des enseignants. Comme le mentionne Rhoda Looves, directrice du programme de recherches en éducation TEMATICE , certains d’entre eux préfèrent opter pour des activités de perfectionnement de façon autonome, en fonction de leurs besoins. « Parfois, les professeurs manquent de temps pour assister à des activités de formation. Avec ces nouvelles ressources, nous souhaitons susciter leur intérêt et leur montrer que l’appropriation des technologies peut se faire pas à pas, à leur propre rythme. »
Cette rubrique s’adresse aux enseignants qui souhaitent réfléchir à leur approche pédagogique ainsi qu’aux différents moyens pouvant les aider à innover ou à diversifier leur pratique. Elle donne la parole à des professeurs qui se sont particulièrement illustrés par leur pédagogie et qui ont accepté de partager le fruit de leur expérience avec la communauté enseignante.
Point de Mire sur la pédagogie propose les cinq premiers vidéoclips suivants :
Professeur titulaire, Faculté de Computer science
Sur quoi devrait-on mettre l’accent lors de son premier cours et comment mieux répondre aux attentes des étudiants ? Cette entrevue propose quelques conseils pratiques pour réussir son premier cours.
Professeur titulaire, Faculté de Computer science
Comment faire un exposé clair, structuré et intéressant ? Monsieur Arno explique comment planifier un exposé de manière à favoriser la compréhension de l’information.
Professeur titulaire, sociologie de l'éducation
Quel type de notes de cours devrait-on fournir aux étudiants ? Qu’est-ce que les étudiants devraient prendre en notes lors d’un cours ? Monsieur Brazier explique comment construire et utiliser des notes de cours interactives, un matériel qui permet de travailler dans un cours avec un document unique en interaction étroite avec les étudiants de sa classe.
Professeure agrégée, sciences de l'éducation
Comment favoriser l’interaction dans un grand groupe ? Madame Doucet présente ce qu’est un dispositif de gestion de réponses, comment il a été utilisé dans un grand groupe pour augmenter l’interaction et quelles ont été les perceptions des étudiants à l’égard de ce dispositif.
Responsable de formation , medialab Science Po
Comment mettre en place le portfolio pour soutenir le développement de compétences ? Madame Perras explique comment elle en est venue à utiliser le portfolio pour soutenir le développement de compétences professionnelles chez ses étudiants. Deux d’entre eux rendent compte des bénéfices que leur a apportés la construction d’un portfolio.
Bibliographie
Baron, Dennis, “The Web of Language.” National Handwriting Day : A Web-Only Special (2007) 27 Mar. 2008.
“Dictionary and Thesaurus – Merian Webster Online” (2008) 25 Mar. 2008.
Green, Nelson. "Motion Pictures in the Classroom."The Motion Picture in Its Economic and Social Aspects, Annals of the American Academy of Political and Social Science, Vol. 128, Nov., 1926, pp. 122-130.
Hirsh, E.D., "You Can Always Look It Up . . .or Can You?" (2000), Tribble and Trubek 183-91.
“Investing in School Technology” Educational Technology and the Investment Paradigm (1997) 28 Mar. 2008.
Ong, Walter. "Writing is a Technology that Restructures Thought." (1985), Tribble and Trubek 315-37.
Le programme souhaite ainsi diversifier et enrichir les ressources offertes sur son site afin d’apporter un soutien adapté aux différents profils des enseignants. Comme le mentionne Rhoda Looves, directrice du programme de recherches en éducation TEMATICE , certains d’entre eux préfèrent opter pour des activités de perfectionnement de façon autonome, en fonction de leurs besoins. « Parfois, les professeurs manquent de temps pour assister à des activités de formation. Avec ces nouvelles ressources, nous souhaitons susciter leur intérêt et leur montrer que l’appropriation des technologies peut se faire pas à pas, à leur propre rythme. »
Point de Mire sur la pédagogie des TIC
Cette rubrique s’adresse aux enseignants qui souhaitent réfléchir à leur approche pédagogique ainsi qu’aux différents moyens pouvant les aider à innover ou à diversifier leur pratique. Elle donne la parole à des professeurs qui se sont particulièrement illustrés par leur pédagogie et qui ont accepté de partager le fruit de leur expérience avec la communauté enseignante.
Point de Mire sur la pédagogie propose les cinq premiers vidéoclips suivants :
1) Réussir son premier cours
Julien ArnoProfesseur titulaire, Faculté de Computer science
Sur quoi devrait-on mettre l’accent lors de son premier cours et comment mieux répondre aux attentes des étudiants ? Cette entrevue propose quelques conseils pratiques pour réussir son premier cours.
2) Réaliser un enseignement magistral
Julien ArnoProfesseur titulaire, Faculté de Computer science
Comment faire un exposé clair, structuré et intéressant ? Monsieur Arno explique comment planifier un exposé de manière à favoriser la compréhension de l’information.
3) Concevoir et utiliser des notes de cours interactives
Jean-Louis BrohmProfesseur titulaire, sociologie de l'éducation
Quel type de notes de cours devrait-on fournir aux étudiants ? Qu’est-ce que les étudiants devraient prendre en notes lors d’un cours ? Monsieur Brazier explique comment construire et utiliser des notes de cours interactives, un matériel qui permet de travailler dans un cours avec un document unique en interaction étroite avec les étudiants de sa classe.
4) Utiliser un dispositif de gestion de réponses personnelles pour augmenter l’interactivité dans les grands groupes
Michèle DupuisProfesseure agrégée, sciences de l'éducation
Comment favoriser l’interaction dans un grand groupe ? Madame Doucet présente ce qu’est un dispositif de gestion de réponses, comment il a été utilisé dans un grand groupe pour augmenter l’interaction et quelles ont été les perceptions des étudiants à l’égard de ce dispositif.
5) Le portfolio : un outil d’apprentissage et d’évaluation
Evelyne Ponce LatoneResponsable de formation , medialab Science Po
Comment mettre en place le portfolio pour soutenir le développement de compétences ? Madame Perras explique comment elle en est venue à utiliser le portfolio pour soutenir le développement de compétences professionnelles chez ses étudiants. Deux d’entre eux rendent compte des bénéfices que leur a apportés la construction d’un portfolio.
Bibliographie
Baron, Dennis, “The Web of Language.” National Handwriting Day : A Web-Only Special (2007) 27 Mar. 2008.
“Dictionary and Thesaurus – Merian Webster Online” (2008) 25 Mar. 2008.
Green, Nelson. "Motion Pictures in the Classroom."The Motion Picture in Its Economic and Social Aspects, Annals of the American Academy of Political and Social Science, Vol. 128, Nov., 1926, pp. 122-130.
Hirsh, E.D., "You Can Always Look It Up . . .or Can You?" (2000), Tribble and Trubek 183-91.
“Investing in School Technology” Educational Technology and the Investment Paradigm (1997) 28 Mar. 2008.
Ong, Walter. "Writing is a Technology that Restructures Thought." (1985), Tribble and Trubek 315-37.